Por Gustavo Lappano (secretario de Educación Técnica de SUTEBA)
El Gobierno está preparando un nuevo «Ajuste», ahora para la Educación Secundaria Técnica, bajo el nombre de «readecuación del diseño curricular». A fines de junio, tomamos conocimiento del borrador que la Dirección de Educación Técnico-Profesional presentó al Ministro Sánchez Zinny donde se puede observar el recorte de más de 1400 horas en la totalidad de la carrera.
Desde que se implementó el Fondo Nacional de la ETP, creado por la Ley de ETP en el Año 2005, se invirtieron casi 9000 millones de pesos. En 2015, con Macri presidente y Bulrrich de Ministro de Educación, Sánchez Zinny fue designado al frente del INET y desde ese momento comenzó un proceso de desfinanciamiento a partir de la subejecución de más de 2700 millones de los Planes de Mejora durante 2016.
La elaboración de un diseño curricular es algo complejo, no es una planilla de Excel en la que se quitan o agregan materias y se valida a través de una “encuesta” desde una plataforma “OnLine”.
El diseño curricular de la Educación Secundaria Técnica llevó un proceso de investigación y de adecuaciones durante tres años, aproximadamente. En el mismo se ponen a consideración la Formación Integral del Sujeto en un proyecto socio productivo. Para la construcción del mismo, es necesaria la participación de los actores de la comunidad educativa, pero también de los sectores productivos, cámaras empresarias, Colegios de Profesionales, Sectores Sindicales (Gremios docentes, del sector productivo, centrales sindicales), es decir, un amplio marco donde se pongan en debate la normativa y las regulaciones profesionales. Así mismo, se debe realizar un análisis y un diagnóstico respecto del funcionamiento del diseño actual para ver cuáles y de qué manera son necesarias las modificaciones.
El actual diseño tiene vigencia desde 2009 y recién han transcurrido dos cohortes (2016 y 2017) por lo que entendemos que un proceso de readecuación del diseño conlleva un proceso de investigación como el que se venía desarrollando a través de diferentes dispositivos como el denominado Autoevaluación Institucional – AEI (De manera opcional en 2014 y universalizado en 2015) que fue desfinanciado desde 2016 junto a otros proyectos de investigación que se realizaban por medio del Observatorio de la ETP con el objetivo de determinar y analizar fortalezas y debilidades de los diseños para su readecuación.
En los borradores que tomaron estado público, se puede observar la reducción de la carga horaria o la desaparición de asignaturas de las diferentes áreas de la Formación como “Construcción de la Ciudadanía” en Ciclo Básico, “Derechos del Trabajo”, “Arte”, “Educación Física”, “Historia” y “Geografía” en el Ciclos Superior. Así mismo se puede inferir que “Prácticas del lenguaje” se transformaría en dos nuevas asignaturas “Prácticas de redacción y oratoria” y “Lenguaje y Comunicación” y “Físico-Química” y “Biología” pasarán a una sola asignatura denominada “Ciencias Naturales”.
De esta manera, estos borradores evidencian un profundo desconocimiento de los marcos normativos, ya que la Educación Secundaria Técnica quedaría al margen de las reglamentaciones y marcos de homologación que regulan al Nivel Secundario, dado que la reducción en más de 1400hs de estudio para las y los estudiantes también significan la reducción de los puestos de trabajo de las y los docentes dado que los cambios en la denominación de las mismas.
Un caso para destacar, es la asignatura “Derechos del Trabajo”, la misma se dicta en quinto año y tiene algunos de los siguientes contenidos “Derecho y obligaciones laborales: principios del derecho. Estabilidad laboral. Contrato de Trabajo. ART. Accidentes de trabajo – Jubilación – Obra Social. Licencias por enfermedad y por accidentes de trabajo. Jornada de Trabajo. Vacaciones. Sueldo Anual Complementario. Exigibilidad de derechos. Ética en el desempeño profesional”. Quitar esta asignatura de un plan de estudios es formatear la cabeza de un estudiante para la Flexibilización Laboral.
La Educación Técnico profesional promueve la cultura del trabajo y la producción en un contexto territorial para el desarrollo sustentable promoviendo la formación integral de un Sujeto pleno de derechos que sea capaz de responder a las demandas en el cuál se desempeña con una perspectiva que excede la de la preparación para un empleo.
Desde SUTEBA rechazamos este proyecto y cualquier proyecto que implique cualquier modificación Unilateral del los diseños curriculares de la Educación Secundaria Técnica; la reducción de 1476 horas de cualquier Tecnicatura que significan la pérdida de puestos de trabajo; la posible pérdida de la validez nacional de los Títulos técnicos, que implican la reducción de las incumbencias en la matriculación de los egresados en cada Colegio Profesional; o dejar de cumplir con los balances formativos establecidos en los marcos normativos vigentes.
La forma de combatir estos pretendidos cambios,negativos para el enriquecimiento deL alumnado y futuro profesional no es la RESISTENCIA al cambio como se suele hacer, sino la PROPUESTA alternativa a lo que se pretende cambiar. De esta manera se lograría producir cambios DESDE los DoCeNtes quienes intervienen en la labor de enseñanza y no desde la DIRIGENCIA educativa que interviene de forma burocrática al trabajo educativo y que solo aborda al alumnado a través de estadísticas y no en el aula como lo hacen los mismos maestros y profesores. No perdamos la oportunidad, porque como dice el dicho «el que calla otorga» en cualquier discusión. NO CALLEMOS NI NEGUEMOS. PROPONGAMOS Compañeros!
Lo q no se entiende Daniel, es q no habia nada q cambiar xq es una Ley nueva la de Educacion Tecnica, a la q se arribó con mucho consenso. Quieren recortar y ese es el problema. Hay q informarse para opinar.